Respuestas al Test de las Manchas
Guía de respuestas
Esta guía pretende dar un
conjunto de recomendaciones generales, para contestar adecuadamente el Test-Z.
Note que no me refiero a respuestas óptimas al test-z, pues para es necesario
además conocer el perfil del cargo al cual el evaluado postula.
Recordemos que el Test-Z permite
obtener una visión sinóptica de la estructura de personalidad del sujeto en
evaluación, permitiendo deducir hipótesis en 5 ámbitos de la personalidad, los
que son conocidos como el “Sumario Estructural”. Estos ámbitos son:
Cognitivo:
Relacionado con la motivación para aprender, potencial de análisis y síntesis
de datos, y nivel de desarrollo/madurez cognitiva.
Controles: Relación con las decisiones deliberadas
(controladas, conscientes) y su capacidad de soportar el estrés.
Relaciones
Interpersonales: Permite deducir hipótesis sobre el estilo de
comportamiento del sujeto en relación con los demás.
Autopercepción:
Permite formular hipótesis respecto de la "autoestima" del sujeto,
como indicador del desempeño laboral futuro.
Afectos:
Permite generar hipótesis acerca de la vida emocional del sujeto.
Para la construcción del sumario estructural, el Test-Z
propone la medición de un conjunto de variables y su interrelación, en base a
las respuestas que hace el sujeto sobre los objetos percibidos ante el estímulo
de las láminas. Entre estas variables.
Con esto en mente, puedo hacer las siguientes
recomendaciones:
1. No haga
comentarios respecto del test
No haga comentarios respecto del
Test y limítese a responder con el mejor ánimo y actitud la prueba. De lo
contrario, el evaluador podría inferir rasgos oposicionistas y/o sencillamente rechazo
por parte del evaluado al test, interfiriendo los resultados.
- Evite preguntas
o comentarios acerca del test; podría inferir rasgos oposicionistas y/o
sencillamente rechazo -
2. El protocolo
El protocolo de aplicación del
test (es decir, las instrucciones que sigue el evaluador), cuentan con un
conjunto de consignas y respuestas predefinidas para responder a sus preguntas,
por lo que se las mencionaré, a fin de que no tenga que preguntarlas:
Consigna de inicio:
“Le voy a mostrar una serie Láminas.
En estas Láminas no hay respuestas Buenas o Malas y Ud. tendrá que indicarme
qué podrían ser. Tenga presente que cuando tome la Lámina , Ud. la podrá girar,
verla en forma total o verla por partes. Todo eso queda a su criterio y Ud. lo
determina. Yo escribiré todo lo que me diga.”
A modo de ejemplo, le indico que ante sus preguntas, el
protocolo establece las siguientes respuestas (son de manual, no las inventé
yo):
Preguntas: ¿Puedo dar vuelta la lámina?, ¿La veo en forma total o sólo por
partes?”, “¿Tengo que decir todo lo que veo?
Respuesta de protocolo: “Como
Ud. quiera “
Preguntas: ¿Cuántas
cosas debo ver? , ¿Cuántas respuestas debo dar?
Respuesta de protocolo: “La
mayoría de las personas ven más de una cosa”
Preguntas: ¿Qué
es lo que tengo que ver?, ¿Qué ve la mayoría de las personas aquí?
Respuesta protocolo: “Las
personas ven toda clase de cosas aquí”
- Lo dicho ó
preguntado por el evaluador, esta definido en el protocolo de aplicación,
incluso, hasta las respuestas a sus preguntas. Evite dificultades y no pregunte
-
3. Cantidad de
respuestas
El test-z considera un mínimo de
14 respuestas, aunque basado en parámetros socioculturales, en Chile en
particular, se acepta un protocolo desde 10 respuestas. Bajo esa cantidad, se
considera inválido la prueba.
- Asegúrese de
contestar un número razonable de respuestas, 14 a 18 esta muy bien -
3. Fases del
test
El test considera 2 fases:
Respuestas y Encuesta. La fase de respuestas es espontánea y específicamente se
deja que el sujeto “proyecte”, todo su potencial en cada una de las Láminas. La fase de encuesta, considera un repaso de la
fase de respuesta, revisando conjuntamente con usted lámina por lámina cada una
de las respuestas dadas en la fase de respuesta (tiene como objetivo conseguir
la mayor exactitud posible para la codificación y tabulación de respuestas)
- El test se aplica
en dos fases: Respuestas (espontáneo) y Encuesta (busca exactitud de las
respuestas), ayude al evaluador a identificar las determinantes de los objetos
percibido (ver sección determinantes) -
4. Las láminas
A
continuación les indico el significado y grandes rasgos lo que se espera como
respuesta
Lámina I: Enfrentamiento a situaciones nuevas. Adaptación.
- Presenta tonos grises, claros y oscuro,
compacta y con bordes poco recortados, evoca que el sujeto debiera
producir al menos una respuesta global.
- Cuando la persona no da una respuesta global,
se sospecha de una perturbación momentánea o fija.
- Puede producir un shock al claro- oscuro.
- En depresivos este color causa trastornos.
- Se relaciona con el enfrentamiento a
situaciones nuevas.
- Respuestas populares: insecto no volador:
escarabajo; cangrejo; hoja.
Lámina II: Aspectos afectivos. Enfrentamiento a situaciones de
presión, críticas
- Lámina en colores rojo, blanco, naranja y azul
o verde oscuro.
- Se espera numerosas interpretaciones del
color.
- Generalmente se dan interpretaciones de
detalle.
- Raras interpretaciones globales, generalmente
elaboradas, y cuya significación es importante en el estudio de la
estructura mental, ya que indica un alto grado de inteligencia, buena
capacidad de abstracción.
- Puede presentarse shock cromático, el cual se
reconoce porque el sujeto orienta sus respuestas hacia las manchas
blancas, verdes y/o café preferentemente, evitando así la interpretación a
la parte roja.
- Es probable que se reponga al shock, dando una
respuesta de color rojo al final de las respuestas, indicando así temor a
los afectos, rechazo de los mismos.
- Son raros los movimientos, pero no imposibles
de encontrar.
- Respuestas populares: animales de 4 patas:
búfalo; toro, vaca. Insecto: hormiga.
Lamina III: Relaciones Interpersonales.
- Es una lámina en colores negro,
gris negruzco y rojo.
- Con mayor frecuencia da origen a
interpretaciones globales, de grandes detalles o pequeños detalles.
- Provoca frecuentemente
respuestas de movimiento, que se producen por empatía o como respuestas
populares o vulgares.
- Respuestas populares: personas;
mariposa; hombrecillos, duendes, niños: indios con pluma.
En Términos
generales, se espera que:
- Ante la lámina I debería haber
por lo menos una interpretación global.
- La lámina II debería estimular
interpretaciones de color, es decir interpretaciones en las cuales
participa el color en las manchas.
- La lámina III, debería por lo
menos una interpretación ha de producirse por empatía con un movimiento.
.
- Cada
lámina persigue estimular aspectos proyectivos particulares, cuyos resultados
permiten configurar su perfil de personalidad de evaluado -
5. Las respuestas al test
Cada uno de los objetos percibidos por usted, son
codificados y medidos de acuerdo a pautas pre-establecidas para ello. Sólo
mencionaré la clasificación de las respuestas, sin entrar en el detalle del
significado psicológico de cada una de ellas, pues sería muy extenso de hacer. En
términos generales, estas se clasifican según:
Localización: En que zona de la lámina percibió
el objeto.
Determinantes: El o los aspectos que le llevaron a
percibir el objeto visto, esto es: Forma, movimiento humano ó animal (activo o
pasivo), movimiento inanimado (activo ó pasivo), color cromático, color acromático,
sombreados de textura, sombreados de
vista, sombreado difuso, forma-dimensión, pares, reflejos.
Contenidos: El objeto propiamente visto, esto
es: Figura Humana (Completa, incompleta y real o imaginaria), Figura animal
(Completa, incompleta y real o imaginaria), Experiencia Humana, Anatomía, Arte,
Antropología, Sangre, Botánica, Vestidos, Nubes, Explosión, comida, Fuego,
Geografía, Hogar, Paisaje, Naturaleza, Ciencia, Sexo, Radiografía, Contenido
Ideográfico
- Todo lo que usted responda será clasificado
según criterios de localización, determinantes y contenido, para facilitar la
tabulación e interpretación de los resultados. Cada uno de esos aspectos de
clasificación tiene impacto en la determinación del perfil de personalidad
medido por el test -
6. Calidad de las respuestas
La calidad
de las respuestas se analiza desde dos aspectos: Calidad evolutiva y Calidad
formal.
Calidad evolutiva: Esta relacionada con el cociente
intelectual y potencial del sujeto y se determina en base a la interrrelación
de los objetos percibidos. (No es lo mismo decir: “dos personas” que: “dos
personas bailando un vals”). Entre mayor grado de interrelación de los objetos,
mayor es el potencial de candidato. (aunque debe ser medido también en base a
otras interrelaciones entre las variables medidas por el test). La calidad
evolutiva, se mide en niveles desde mayor riqueza evolutiva, como: síntesis,
ordinaria, vaga de síntesis, vaga.
Síntesis: Respuesta en que se describen 2 o
más objetos distintos en una relación significativa, y en la que al menos 1 de
ellos tiene una forma definida o está descrito de un modo que exige
especificidad formal. Ejemplos: Una mariposa apoyada sobre una hoja, dos
personas bailando alrededor del fuego, una paloma volando entre nubes, la
cabeza de un duende con una capucha, un animal que camina entre arbustos, una
persona que levanta un canasto, un pájaro que vuela entre las nubes, etc
Ordinaria: Se identifica un área de la mancha
como un solo objeto, con rasgos que exigen por sí mismos una determinada forma,
o la manera en que el objeto es descrito exige una especificación formal.
También alusiones de simetría. Ejemplos: La cabeza de un lobo, un árbol, el
corazón, un ciervito, un escarabajo, un lobo marino, una persona. La respuesta
dos personas se codifica también como “ordinaria”, porque hace alusión a la
simetría de la mancha, no se cumple la condición de objetos distintos “en
relación” que se necesita para ser considerada de síntesis.
Vaga de síntesis: Se describen dos o más objetos como
distintos pero en relación: ninguno de ellos requiere una forma específica, ni
tampoco su articulación introduce una especificad formal de ellos. Ejemplos: Una
tormenta con nubes.
Vaga: Se describe un objeto que carece de especifidad formal, y la manera
como es articulado tampoco implica que el objeto adquiera una necesidad de
forma especifica. Ejemplos: Una nube, el cielo, los colores del atardecer, un
trozo de hielo, alga, tierra, fuego
- la
calidad evolutiva esta relacionada con cociente intelectual potencial del
sujeto (no mide inteligencia propiamente tal). Mayor interrelación e
identificación de forma de los objetos percibidos, indica mejor calidad
evolutiva de la respuesta -
Calidad formal: Evalúa el rendimiento del sujeto,
su eficacia práctica, etc., comparándolo con lo que es convencional en la población.
Entre más definido es el aspecto forma (y no color, por ejemplo), mejor calidad
formal de la respuesta. A su vez la calidad formal, se mide respecto a su
riqueza de mayor a menor, como: superior-elaborada, ordinaria, única, menos,
sin calidad, de acuerdo a:
Superior- elaborada: Respuesta en la que hay una articulación inusualmente
detallada de la forma, que tiende a enriquecer la calidad de la respuesta sin
sacrificar la exactitud formal. Evalúa la precisión perceptiva y se asocia con
una actitud perfeccionista y a la búsqueda de exactitud en la evaluación de la
realidad.
Ordinaria: Respuesta que implica un uso común y obvio de las características
formales de la mancha y una fácil articulación de ellas. Evalúa el grado de
adecuación perceptiva y convencionalidad en la evaluación de la realidad
Única: Respuesta poco frecuente pero en la que se mantienen los contornos
básicos de la mancha y puede ser vista con rapidez y facilidad por el observador.
Evalúa precisión perceptiva y se asocia con adecuación perceptiva y
originalidad en la evaluación y elaboración de la realidad.
Menos: Respuesta en que la forma se utiliza de manera distorsionada,
arbitraria e irreal, transgrediendo total o casi totalmente los contornos del
área usada y/o agregando contornos arbitrariamente. Evalúa el grado de
distorsión perceptiva, y de arbitrariedad e inadecuación en la evaluación de la
realidad.
Respuesta sin calidad: En la que el percepto, por su naturaleza, no puede
tomar ninguna forma. En general indica problemas de descontrol interno, la
mayoría de las veces manifestado en descontrol emocional, aunque también puede
expresarse como descontrol del pensamiento.
-Evalúa eficacia práctica, la cual es definida
por la relevancia de las formas sobre las determinantes de los objetos
percibidos. A mayor importancia relativa de los aspectos de forma del objeto
mejor es la calidad formal -
7. Indicadores
de desajustes
El test esta ideado además para poder determinar todos
aquellos fenómenos especiales que ocurren durante su aplicación y que podría
constituir algún grado de desajuste dentro de la construcción del sumario
estructural que define su perfil de personalidad. Estos desajustes se
clasifican en niveles, dando cuenta de si ellos son moderados/transitorios,
hasta indicadores de trastornos de personalidad más graves.
Verbalización desviada: Aparecen a la manera de un uso
extraño del lenguaje (neologismo, redundancia o sintaxis/semántica incorrecta.)
Ejemplos: “Una bacteria, que podría verse por un telescopio”; "Una pareja
de dos osos" (redundancia); La pata trasera de detrás del cuerpo"
(redundancia),” Un pequeño pajarito chiquitito" (redundancia).
Respuesta
desviada: Son frases inadecuadas o coméntanos
circunstanciales. El sujeto tiende a perder el hilo del pensamiento y suelen emplear
una palabra incorrecta. Reflejan un
trastorno del pensamiento en el área del lenguaje.(trastorno del flujo de
pensamiento). Estas respuestas con frecuencia las proveen personas que sufren
trastornos afectivos, que podrían traspasarse a la esfera del pensamiento y
eventualmente a la acción. En casos extremos de este tipo de respuestas, se
puede identificar pensamiento maníaco,
con fuga de ideas (mal control del pensamiento). Ejemplos: "La cara de un
perro. Mi madre los odió siempre, en cambio mi hermana les daba comida", "Una
pareja besándose. Como la que apareció en el programa de TV ayer. Yo cuando me
acuesto veo tele, mi esposa prefiere leer”,
"Parece una caricatura del presidente. Desde una óptica política;
hay mucha gente que critica su mandato", "Es un útero. No resulta
nada agradable, porque el feto lo ha abandonado". “Esperaba ver una mariposa, pero sólo veo un
cangrejo”.
Combinaciones incongruentes: Reflejan un fracaso en la capacidad
de discriminación (leve o grave). Es indicador de "pensamiento
concreto" como opuesto al "pensamiento formal". Ejemplos: "Una
mariposa con las manos levantadas", "Dos osos rojos”, “Nieve gris”,
“Dos personas rojas", "Un hombre con cabeza de oso", "Una
rana con anteojos”, “Una gallina con cuatro patas".
Combinación fabulatoria: Una misma respuesta relaciona dos o
más objetos en una relación imposible o inverosímil. Indica déficit en la
formación de pensamientos y/o la conceptualización respecto de los objetos del
mundo. Es equivalente a cierta falta de madurez cognitiva. Ejemplos: “Dos vacas
hablando”, “Un hombre; se le ve el corazón bombeando sangre", "Dos
osos bailando un vals", "Dos peces jugando naipes”, "Unos peces
que muerden los dedos de un marciano".
Contaminación: Es la más bizarra de las
combinaciones inadecuadas. se dan casi exclusivamente en sujetos
esquizofrénicos: Ejemplos: "Una cara de llamas" (no en llamas),
"Una pez con cara de oso", "Una mariflor", "Un
perro-Ioro", "Esto parece sangre y esto una isla; será una isla
sangrienta".
Lógica inadecuada: Perturbación a la capacidad de
realizar juicios lógicos coherentes ("pensamiento errático"). Se sale
claramente de lo convencional, y "representa una forma de pensar relajada
y simplista" (Exner). Refleja el deterioro de la lógica y la capacidad de
juicio del evaluado. (Es característico de esquizofrenia). Ejemplos: "Un
cangrejo grande. Porque abarca toda la lámina", "La espinazo (columna
vertebral), porque está en la mitad", "Esto verde tiene que ser
lechuga, porque está al lado del conejo" , "Como están juntos, serán
un hombre y una mujer"
Perseveración: Respuestas casi idénticas a la
misma mancha. Indica deterioro intelectual o neurológico. Ejemplo: En Lamina I:
"Manzana partida. - a continuación
en la misma zona - "Un pollo partido. El cogote, los trutros, las
pechugas”
Confabulación: Cuando a partir de una zona de la
mancha, se generaliza a toda la lámina". Este tipo de respuestas atenta
contra la sana percepción de la realidad. Indica patologías muy severas y entrañan
desajuste adaptativo. Ejemplo: “Es una pinza; es una jaiba”, "Un cangrejo;
claro, ahí está la tenaza,¡oiga! ¿no ve la tenaza?; es un cangrejo!".
Movimiento agresivo: Contiene una acción manifiestamente
agresiva. Luchar, desgarrar, aterrorizar, explotar, disputar, mirar de forma
amenazante, etc. Indica que el evaluado tiende a ver las relaciones
interpersonales como "agresivas", como forma de interacción natural.
Ejemplos: "Dos personas discutiendo violentamente", "Dos osos peleando",
"Un viento furioso".
Movimiento cooperativo: Dos o más objetos interactuando de
una manera claramente o cooperativa En general, las respuestas de tipo
cooperativo, son indicadores positivos, excepto cuando ellas se acompañan de
movimiento agresivo. Este último tipo de respuesta es común delincuentes o
“pandilleros”; aunque también es frecuente en: en personas contrariadas,
epilépticos, etc. Ejemplo: “Dos vacas atacando juntos a otro animal".
Contenido mórbido: Se refiere a cuando el objeto es
percibido como muerto, destruido, desgastado, arruinado, estropeado, dañado,
herido, roto, partido, etc. o bien, cuando se le atribuye una cualidad o una
característica claramente disfórico, de abatimiento, o un aspecto desagradable
o negativo. Ejemplos: Espejo roto, Un
toro moribundo, Un oso herido, Zapatos desgastados, Ropa descosida, hoja
pudriéndose, casa sórdida, flor triste, persona infeliz, murciélago afligido.
Abstracciones: Abstracciones de emociones basadas en la propia experiencia
o representaciones simbólicas. Dependiendo,
del número de respuestas, estas podrían llegar a inferir persona racionalice
tanto, que llegue a perder (negando) parte de la realidad. En otros casos, se
tratará de sujetos que actúan por impulsos. De cualquier forma será indicador
que el sujeto presente dificultades para
adaptarse a situaciones de tensiones emocionales frecuentes. Ejemplos:
"me recuerda la depresión", "Qué olor asqueroso en esta lámina",
"Es pura rabia; los colores todos revueltos", "Una estatua que representa
la tiranía comunista”, "Una danza
moderna que representa la belleza del arte", "Una máscara que simboliza el
demonio".
Personalizaciones: El sujeto justifica su respuesta,
haciendo referencia a un conocimiento personal o una experiencia personal y/o
familiar; con el propósito de "acreditar" su percepción, justificarla
o aclarar/a. Es un fenómeno que tiene que ver con el autoritarismo infantil. Aumentado en personas más inseguras de lo
habitual. Tienden a exigir que se les dé la razón, cuando se sienten
cuestionados. Suelen ser vistos por los demás como personas dogmáticas y/o
rígidas. e indicador de posibles
dificultades interpersonales -sobre todo, si se desempeñan en un entorno
laboral que no se somete a sus exigencias-. En especial, podrían mostrar
dificultades con la
Autoridad. Ejemplos : "yo sé, no me critique la
respuesta; yo sé del tema / yo estuve allí / yo lo vi / yo tengo uno
igual". "Un fondo marino. Yo
vi algo parecido cuando estuve en el Caribe". "Todo, es como un
cuadro japonés. Tengo uno igual a éste, o muy parecido".
Color proyectado: El sujeto menciona como cromática una mancha o parte de
ella que es acromática. se da en personas que tienden a negar la presencia de
afectos displacenteros, y los sustituyen por falsas emociones positivas o
"por la atribución irreal de un valor emocional positivo a las
situaciones” (John Exner y Concepción Sendín, 1995). Como empleado la persona puede resultar un
tanto artificial y poco creíble, pero su desempeño concreto puede no verse
perjudicado significativamente. Ejemplos: “Una hoja verde”. - Sobre un objeto de matices grises - , “Una
mariposa de muchos colores”.